“最牛”班主任鄭美玲:教育是一場漫長的守望
本文來源: 中工網 2019-06-25 10:15:32 編輯: 程文超 作者: 朱晶晶 閔亞平

“最牛”班主任鄭美玲:教育是一場漫長的守望

2019-06-25 10:15:32 來源: 中工網
摘要

從教22年,連續22年教學評估全校第一,“墊底班”在她手上短短四個月能一躍成為全校的“領頭羊”。

從教22年,連續22年教學評估全校第一,“墊底班”在她手上短短四個月能一躍成為全校的“領頭羊”。

  當“國培”專家、高等師范學校兼職教授、全國教學名師、中原教學名師等眾多重量級榮譽標簽集于一身時,很多同行都好奇,鄭美玲是如何在人才濟濟,名師云集的鄭州楓楊外國語學校干的如此出彩:從教22年,連續22年教學評估全校第一,“墊底班”在她手上短短四個月能一躍成為全校的“領頭羊”……

  在鄭州楓楊外國語學校眾多師生和學生家長眼中,鄭美玲真的是“最牛”班主任,她就像一個太陽,總能散發出無限的光和熱,給人以力量;更像一顆火種,始終不忘初心,扎根一線,牢記一名基礎教育工作者的本職本責,用尊重和信任架起師生心靈溝通的橋梁,用敬業樂業無私奉獻的精神感染著身邊每一個教育工作者。  

  “傳奇”般的存在

  在鄭州,楓楊外國語學校是小升初家長眼中最向往的初中,也是社會公認的基礎教育的“領航員”,中招成績連年位居全市第一。

  而鄭美玲多年在學校“傳奇”般的存在卻不僅僅是因為她極強的學科素養和教學能力。而是在她的影響下,呈現出來的常常不是一個兩個學生進步提升,而是一個群體的集體攀升。

  2017年10月,楓楊外國語學校2017屆9班在初三關鍵期遭遇了沒有班主任的尷尬,家長們憂心忡忡,多次到學校找校領導。

  面對壓力,校領導也明白,這個時候能挽救這個班級的最合適人選就是鄭美玲了,但也實在不忍心再給她增加負擔。當時的鄭美玲已經身兼年級長、教研組長等數職,教研任務繁重,其父母又身患重病,孩子處于小升初的關鍵節點,都需要陪伴和照顧。

  得知校領導的為難,鄭美玲卻主動請纓接下了這個班級。接管9班后,鄭美玲并沒有抱著試一試的態度,而是一如既往地認真對待每一個學生,在副主任的協助下,她利用時間管理、小組管理、激發內能……多管齊下,帶著孩子們開始一步步“爬坡”,最終創造了屬于孩子們自己的“傳奇”——四個月后,9班模擬成績一躍成為全年級第一,七個月后全班過半學生以650分以上成績通過中招考試。

  “鄭老師接手后對自己和孩子們要求非常高,體育考試臨近,她每天陪著孩子們跑步、鍛煉,碰見哪個孩子在某項目上有缺陷,就和副班主任一起為孩子想辦法,給孩子鼓勁。”一名學生家長回憶說,在鄭老師的用心引導下,孩子的生活和學習習慣都一改往日的拖拖拉拉,“這比看到他成績提升都開心”。

  “這就是鯰魚效應,她讓領先的班主任不再有優越帶來的安逸感,更讓后進的班級看到了希望,她不僅挽救了9班,更帶動了2017屆的每一個班級,繼而創造了楓楊外國語學校新的輝煌。”鄭州楓楊外國語學校校長袁拓實如是評價道。  

  她是“師者”,更是“醫者”

  憑著多年優異的教學成績,鄭美玲收獲大大小小的榮譽數不勝數,2013年當選河南省首屆十大中原名師;2015年提名全國“萬人計劃”全國教學名師候選人,2018年,榮獲河南省高層次人才特殊支持的“中原千人計劃”中原教學名師的第一名,連續22年教學評估全校第一。

  談到自己非凡的職業生涯,鄭美玲卻把這一切歸于對教育事業熱愛的饋贈。當選首屆中原名師以來,鄭美玲需要面對來自各方面愈來愈多的教研任務,期間,她也有過很多機會走上管理崗位,但她卻堅持扎根一線,做教師、當班主任。

  “我的教育靈感,源自和學生在一起。”鄭美玲說,只有保有對教室的感覺,才能悉知教育的冬夏冷暖,才有教育中的自我。

  在鄭美玲看來,教師不應是苦兮兮的,也不該是苦大仇深的,反而是也可以很美,即便有坎坷,也要把日子過得鏗鏘;即便有煩惱,也要把日子過得詩意。而她也用實際行動把教師這個職業詮釋的很光鮮令人羨慕和欣賞。

  其帶過的畢業生曾經這樣評價她:比起教師,在我們印象中,她更是個“醫者”。她總是匆匆忙忙,周身總是一股蓬勃的氣場,讓人不由自主地信賴于她,她的課除了提高我們的學科素養外,教我們戢鱗潛翼,思屬風云,她還醫過我們思想上的癌,也為我們許多同學接上精神的義肢。

  守望,等到孩子們“春暖花開”

  今年6月,鄭美玲提名2019年度“河南省最美教師”候選人。而在楓楊外國語學校的師生眼中,“最美”已經不足以形容她對教育事業那份炙熱的愛。“她好像不會覺得得累,身兼數職,教研教學任務異常繁重,卻總能拿出精力做更多的事。”

  自從2010起至今,鄭美玲一直都擔任著由河南大學、河南師范大學、河南省教育學院、周口師院等高校承擔的教育部、財政部“國培計劃”——中西部置換脫產項目、中西部短期集中項目的培訓專家。

  身為項目培訓專家,鄭美玲一直很關注農村學校和農村教師的發展,面對一些“送教下鄉”活動和鄉村學校的交流邀請,鄭美玲一次沒有拒絕過,以她名字命名的中原名師工作室先后為4840名一線教師進行過教學業務培訓。

  回顧這些年的“國培”經歷,鄭美玲的內心其實也是百感交集。“與大家交流時,真心感覺到教育工作者并不是萬能的,很多時候老師們付出了真心,但不一定就能收獲想要的結果,面對情況各異,學習基礎參差不齊的學生們,無力感常常充斥心間。”鄭美玲說,比起很多農村地區的學校,我們這些省重點中學的教師所面對的生源和優越的教學資源都是讓人羨慕的。

  鄭美玲說,這些年堅持“送教下鄉”不為名也不為利,只是希望無論在城市還是鄉村,教育都能振興,“我們的職業注定了要懷著極大的耐心和不屈不撓的守望精神,才能等到孩子們春暖花開的好時光。”(中工網記者 朱晶晶 閔亞平)?

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